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学习科学

学习科学

Megan Bang

的一声,梅根

学习科学教授


  • 博士,学习科学,网赌正规网站网址,2009年
Cynthia Coburn

科伯恩,辛西娅

教授,人的发展和社会政策

教授,学习科学


  • 博士教育,斯坦福大学,2001年
  • 马学,社会学,斯坦福大学,1997年
  • BA,哲学,奥伯林学院,1989年

研究兴趣

Relationship between instructional policy and teachers' classroom practices in urban schools, Relationship between research and policy

Allan Collins

柯林斯,艾伦

名誉教授,学习科学


  • 博士,认知心理学,密歇根大学,1970年
  • MA,通信科学,密歇根大学,1961年

研究兴趣

科技,教育,教学和学习,科学探究。

Jeannette Colyvas

colyvas,珍妮特

副教授,人的发展和社会政策

副教授,学习科学

副教授和执行董事会成员,西北研究所复杂系统(尼科)

副教授(礼任),社会学系

副教授(礼任),MORS,凯洛格管理学院

教师会员,学院为政策研究

本科课程的主任,网赌正规网站网址


  • 博士,斯坦福大学,2007年
  • 马学,社会学,硕士,东亚研究,斯坦福大学

研究兴趣

组织和企业家精神;机构和网络;相比公立,私立,非盈利和组织形式;大学与产业的接口;公共和私营科学。

Solomon Cytrynbaum

Cytrynbaum,所罗门

名誉教授,教育

教授,精神病学和行为科学

副主任的教育,该中心应用心理学和家庭研究,心理学研究生课程


  • 博士,密歇根大学心理学,大学,1971年
  • 马,儿童发展和家庭关系,康奈尔大学,1962年
  • BA,艺术和科学,麦吉尔大学,1959年

研究兴趣

群动态,团队和组织生活,组织咨询机构评估和变化,家庭系统,性别和权力,学校和学校学制改革/技术体系,研究方法,组和系统理论的应用和研究,以学校变革的评价。

Matthew Easterday

Easterday,马修

副教授,学习科学


  • 卡耐基梅隆大学,2010博士,人机交互
  • MS,卡内基梅隆大学人机交互,2004年
  • BA,心理学和数学,里德学院,1999年

研究兴趣

技术为新公民 - 生产科学支持教育技术,创造知情和参与的公民,谁能解决社会面临政策的严重问题:诸如贫困全球变暖和军国主义。这种培训需要我们公民了解主管政策的公民如何分析,沟通的问题,并组织做出改变。此外,它要求我们设计出更有效的教育技术,可以教的知识,技能和处置公民需要。

Kenneth Forbus

Forbus,肯尼斯

教授,教育

教授,计算机科学


  • 博士,麻省理工学院,1984年

研究兴趣

人工智能,定性推理具体来说,空间推理,类比推理和学习,推理机设计;认知科学,了解如何类比和相似性工作;在教育,利用人工智能技术来创建教育软件和活动;在人机交互,使用草图作为接口模态的; AI的电脑游戏设计中的作用。 

Karen Fuson

富森,卡伦

荣誉退休教授,学习科学


  • 博士,数学和学习;芝加哥的认知发展,大学,1972年
  • 垫,数学,芝加哥大学,1967年
  • BA,数学,奥伯林学院,1965年

研究兴趣

数学教学和学习;认知发展;设计的教学/学习活动。

Wendi Gardner

加德纳,邓文迪

副教授,社会心理学

副教授,学习科学


  • 博士,俄亥俄州立大学,1996年

研究兴趣

社会包容自我的中心地位。

Dedre Gentner

根特纳,Dedre

教授,学习科学

教授,心理学


  • 博士,加州大学圣地亚哥分校,1974年的大学

研究兴趣

学习,推理和成人和儿童的概念转变,尤其是流程相似的;比喻和类比;心智模式;收购的意义。

Elizabeth Gerber

格伯,伊丽莎白

副教授,学习科学

副教授,设计


  • 博士,斯坦福大学,2007年
  • MS,斯坦福大学,2003
  • BA,达特茅斯学院,1998年

研究兴趣

设计和创新的工作模式。

Sophie Haroutunian-Gordon

Haroutunian - 戈登,苏菲

名誉教授,社会和教育政策


  • 芝加哥博士的教育理念,大学,1976年
  • 马,课程与教学,威斯康星大学麦迪逊分校,1966年
  • BA,音乐,宗教/哲学,康奈尔大学,1965年

研究兴趣

教育,教师教育,解释讨论,心理学的哲学理念。

Susan Hespos

Hespos,苏珊

副教授,心理学

副教授,学习科学


  • 博士,发展心理学,埃默里大学,1996
  • 马,认知心理学,埃默里大学,1993年
  • BA,心理学,大学苇,1990年

研究兴趣

对象表示,数量和空间关系。

Michael Horn

喇叭,迈克尔·

副教授和项目协调员,学习科学

副教授,计算机科学


  • 博士,计算机科学,塔夫茨大学,2009年
  • MS,计算机科学,塔夫茨大学,2006年
  • SCB计算机科学,布朗大学,1997年

研究兴趣

设计教育技术,博物馆,计算机编程,有形的互动中学习。

Eva Lam

林EVA

副教授,学习科学,亚裔美国人研究


  • 博士,语言教育,扫盲和文化,美国加州大学伯克利分校,2003

研究兴趣

文化多样性以及在教育,数字扫盲和学习新媒体环境下,多式联运和多语种文化,语言和身份,语言社会多种语言,在移民的跨国环境中学习。

Carol Lee

李,卡罗尔

名誉教授,学习科学

埃德温娜秒。教育和社会政策的塔里教授

教授,非裔美国人研究


  • 博士,教育(课程与教学),芝加哥大学,1991年
  • 马,英语,芝加哥大学,1969年
  • BA,伊利诺伊州的中学英语,大学的教学厄巴纳 - 香槟分校,1966年

研究兴趣

文化背景影响学习和扫盲特别广泛;教师备课和发展;课堂话语;城市教育。

Jolie Matthews

马修斯,茱丽

助理教授,学习科学


  • 博士,学习科学与技术设计,斯坦福大学2014年
  • 专业写作,南加州大学,2008年硕士
  • BA,在古代,中世纪和文艺复兴研究浓度,纽约大学,2006年

研究兴趣

学习和在线社区,社交媒体的生产和消费方式,来源和信誉,历史意识,影迷,数字技术和创作过程中,询问在数字空间的行为规范。

Douglas Medin

MEDIN,道格拉斯

名誉教授,教育

教授,心理学

联合导演,节目中对环境的认知研究

导演,节目在文化,语言和认知


  • 博士,南达科他大学,1968年

研究兴趣

学习,推理和成人和儿童,心理模型概念转变;收购的意义,文化和教育。

Jen Munson

曼森,仁

助理教授,学习科学


  • 博士,教师教育,斯坦福大学,2018
  • BS,基础教育,缅因大学,2000

研究兴趣

数学教学和学习;辅导和职业发展;教师教育

Michael Novak

诺瓦克,迈克尔·

兼任教师,学习科学和msed方案

研究员,中心互联学习


  • MS,机械工程,伊利诺伊大学厄巴纳 - 香槟分校,1994年
  • BS,机械工程,伊利诺伊大学厄巴纳 - 香槟分校,1992年

研究兴趣

设计教材,教师的专业发展,专业学习社区,科学建模,并基于代理的建模。

Eleanor O'Rourke

奥罗克,埃莉诺

助理教授,学习科学

助理教授,计算机科学


  • PhD, Computer Science & Engineering, University of Washington, 2016
  • MS, Computer Science & Engineering, University of Washington, 2012
  • BA,计算机科学和西班牙语,科尔比学院,2007年

研究兴趣

设计的技术支持的学习经验,益智游戏,好玩的学习,成长的心态介入,教室相连的生态系统。

Andrew Ortony

Ortony,安德鲁

名誉教授,学习科学


  • 伦敦的博士,计算机科学,大学,1972年
  • 马,哲学,英国爱丁堡大学,1966年

研究兴趣

情感和认知;知识表示语言理解和形象化;人机交互和界面设计。

Penelope Peterson

彼得森,佩内洛普

名誉教授,网赌正规网站网址

埃莉诺河鲍德温教授,教育

前院长,网赌正规网站网址

前教授,人的发展和社会政策

前教授,学习科学


  • 马,教育心理学的研究中,斯坦福大学,1976年
  • 博士,教育心理学的研究中,斯坦福大学,1976年
  • BS,心理学和哲学,爱荷华州立大学,1971年

研究兴趣

学习和在学校和教室,特别是在识字数学教学;学生和教师在学习环境改革;之间的关系的教育研究,政策和实践。

Nichole Pinkard

Pinkard,蔻

副教授,学习科学

社区教育伙伴关系办公室的主任教员


  • 博士,学习科学,网赌正规网站网址,1998年
David Rapp

拉普,大卫


*休假 2019分之9 - 二千〇二十分之八*

教学卓越查尔斯·迪林教授麦考密克

教授,学习科学

教授,心理学系


  • 博士,实验心理学,纽约州立大学石溪分校,2000
  • 马,普通心理学,纽约大学,1996年
  • BA,心理学,纽约州立大学,奥尔巴尼,1994年

研究兴趣

阅读理解;记忆以下的学习经验;更新先验知识;的准确和不准确的信息的获取;认知科学的研究,以教育环境的翻译;多媒体学习;可视化作为学习工具。

Brian Reiser

赖泽,布赖恩

教授,学习科学


  • 博士,认知科学,耶鲁大学,1983年
  • 马,心理学,纽约大学,1979年
  • BA,宾夕法尼亚州的心理学,大学,1977年

研究兴趣

学习包括解释,论证科学支持正品实践环境和课程材料,并设计调查的设计。他的研究探讨科学探究的相互作用的认知和社会方面,在软件和课程教材,教学实践和设计课程框架脚手架实践原则。

Jennifer Richards

理查兹,珍妮弗

研究助理教授


  • 马里兰州的博士,科学教育,大学,2013
  • MED,中学科学教育,马里兰大学,2008年
  • 特拉华州的BA,生物,政治学,大学,2006年

研究兴趣

 学习型教师;响应科学教育;研究实践的合作伙伴关系

Christopher Riesbeck

Riesbeck,克里斯托弗

副教授,学习科学

副教授,计算机科学


  • 博士,斯坦福大学,1974年

研究兴趣

自然语言理解,基于案例的推理,authorable学边做的环境,批判工具的教育。

Bruce Sherin

谢林,布鲁斯

教授,学习科学


  • 博士,科学和数学教育,加州大学伯克利分校,1996年
  • 马,物理学,加州大学伯克利分校,1989年
  • BA,物理,普林斯顿大学,1985年

研究兴趣

在科学概念上的变化;计算语言学应用于自然语言数据;对于编程的学习环境;外部表示在科学和数学。

Miriam Sherin

谢林,仪

教授,学习科学

协理本科教育


  • 博士,科学和数学教育,加州大学伯克利分校,1996年
  • 马,数学,加州大学圣地亚哥分校,1987年
  • BA,数学,芝加哥大学,1985年

研究兴趣

数学教学和学习;认知教师和教师教育。

James Spillane

毕兰,詹姆斯

斯宾塞吨。和安W上。奥林老师在学习和组织变革

教授,人的发展和社会政策

教授,学习科学

教师助理,研究所政策研究


  • 博士课程,教学和教育政策,密歇根州立大学,1993年
  • BA,教育,地理,圣。帕特里克学院,爱尔兰国立大学,1984年

研究兴趣

政策执行;教育政策;组织变革;学校领导;政策和教师和管理员的实践之间的关系。

Reed Stevens

史蒂文斯,芦苇

教授,学习科学


  • 博士,认知教育研究,加州大学伯克利分校,1999年

研究兴趣

学习和广泛的场所和活动的情况;课程设计的学习工具,活动和技术。

Hillary Swanson

斯旺森,希拉里

研究助理教授


  • 加州博士,科学和数学教育,大学伯克利分校,2015年
  • BA,物理,科罗拉多学院,2002年

研究兴趣

科学教育,科学理论建设的本质,良知的概念转变,建构主义教学和建构主义学习环境的作用,计算思维

David Uttal

uttal,大卫

教授,教育

教授,心理学


  • 博士,中密歇根大学,1989年

研究兴趣

心理表征,认知能力的发展,空间认知,早期的象征。

Sepehr Vakil

Vakil,sepehr

助理教授,学习科学


  • 博士教育在数学,科学和技术,美国加州大学伯克利分校2016
  • ·秒,电气工程,加州大学洛杉矶分校,2007年
  • B.s,电气工程,加州大学洛杉矶分校,2006年

研究兴趣

 学习的社会文化和社会政治理论;和计算机科学教育工程;参与设计研究;在教育研究定性方法

Shirin Vossoughi

Vossoughi,希林

助理教授,学习科学


  • Post-doctoral Fellowship, Stanford University & Exploratorium, 2014
  • 博士教育,加利福尼亚,洛杉矶,2011年大学
  • 电火花,教育,美国加州大学洛杉矶分校,2006年
  • BA,历史和国际化发展,加州,洛杉矶,2002年的大学

研究兴趣

教学,学习和教育公平的民族志研究;人类发展的社会,文化,政治和历史维度。

Sandra Waxman

韦克斯曼,桑德拉

教授,学习科学

教授,心理学


  • 宾夕法尼亚州的博士,大学,1985年
  • 马,约翰·霍普金斯大学,1981年
  • BS,宾夕法尼亚大学,1976年

研究兴趣

语言和概念发展,早期的认知发展,语言和思想。

Uri Wilensky

威伦斯基,URI


*休假 2019分之9 - 二千〇二十分之八*

学习科学和计算机科学的洛林莫顿教授

教授,学习科学

教授,计算机科学

附属教员,巴菲特全球研究中心

Director, Center for Connected Learning & Computer-Based Modeling

执行理事会成员,复杂的系统西北研究所(单)

教授(礼任),哲学系

教员,计划在认知科学

教员,计划在技术和社会行为

教员,西格尔设计中心研究理事会

教员,中心预防的实施方法为药物滥用/ HIV

附属教员,天体物理中心的跨学科


  • 博士,媒体艺术与科学,麻省理工学院,1993年
  • 马,数学,哈佛大学,1980年
  • BA,数学和哲学,布兰代斯大学,1977年
  • 马,数学和哲学,布兰代斯大学,1977年

研究兴趣

数学和计算的背景下科学教育,连接学习,建构主义,基于计算机的建模,基于代理的建模和复杂的系统和教育。

Michael Wolf

狼,迈克尔·

教授,医学和学习科学,副科长 - 研究,医学内科常规Feinberg医学院的分工


  • 公共卫生硕士,公共卫生,网赌正规网站网址,2002年
  • 伊利诺伊州的博士,社会政策,大学,2000
  • BS,心理学/英语,瓦尔帕莱索大学,1993年
  • MA,学习科学,网赌正规网站网址,2006年

研究兴趣

健康素养,风险沟通,安全性和坚持服药

Marcelo Worsley

沃斯利,马塞洛

助理教授,学习科学

助理教授,计算机科学


  • MS,计算机科学,斯坦福大学2014年
  • 博士,学习科学与技术设计,斯坦福大学2014年
  • BA,西班牙语和葡萄牙语,斯坦福大学,2007年
  • BS,化学工程,斯坦福大学,2007年